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  在学生眼中,我是一个很不一样的老师;在同事眼中,我是一个完美主义者。因为我的心中有一个很大的教育梦,衡中给了我实现这个梦想的舞台,而读书是我实现这个梦想的翅膀。

  读书,让我清静下来去思考。

  读书对我来说,是一个生活习惯。我觉得读书既是一种需求,更是一种享受。读书让我能在浮躁的社会、噪杂的环境中清静下来,去和智者交流。看弗洛依德《梦的解析》和《荣格心理学》的时候,我发现很多学生特殊的行为背后都有一个很长的故事。我不理解他们,是因为我不了解他们。XX年,我给学生调完桌后,班里面一个最老实的最憨厚的男生,跑过来找我说,老师你把我调到最后一排那个角落里吧,我保证下次考试进步一千名。我说为什么?他说我不想和某某做同桌,我受不了了。提起这个某某,我真的很头疼,这是他打跑的第三个同桌了,宿舍里也是怨声载道,老师们也很头疼,理化生三科加起来150分,在年级给老师的调查问卷上公然写化学老师太懒、语文老师太笨等等。是个典型的小刺猬,谁搭理她,她就扎谁。时间长了,班里除了我再没有人搭理她了。高三这一年,每次调研考试完,她都会情绪崩溃,每次情绪崩溃,她都会跑到我这里攻击所有的老师、同学,包括我。很多时候因为她,我要到晚上十一点才能回家。我做了她一年的倾听者,她告诉我初中的时候,班里的男生怎么样往她身上蹭,抱她。她向老师求助,老师说,"不可能!那个男生学习那么好,怎么可能看上你。"很简单的青春期的冲动和敏感,却让这一句类似羞辱的话,在她的心里埋下了阴影。她恨所有老师,所有的男生,认为人和人之间无非是利用和被利用的关系。她每次抱怨完,尤其是攻击完我以后,我都需要时间去平复自己的情绪,同时寻求解决方法。这时,我不得不求助弗洛伊德和荣格两位心理学大师,学习无条件的倾听、尊重和接纳。一年后,她顺利考上了理想的大学。家长打电话说,刘老师,这么多年来,我们忽视了孩子性格的健康发展,感谢您给了我们一个完整的孩子。

  读书,让我沉静下来去凝练。

  XX年,我到伦敦的国家美术馆参观,看着价值连城的人类艺术的瑰宝,一脸茫然,只认识一幅画--梵高的向日葵。艺术,对于我这个农村走出来的人来说,太高,太远。XX年,在听完一节关于西方艺术的公开课之后,王新展老师说这课讲得是西方艺术,应该有点艺术美感。这句话,当时我不同意,我觉得讲的是阅读,更应该重视培养学生的阅读能力。美感这个东西,是不是太高远了,我们又不是美术老师。但这句话我记住了。我开始看学生的美术课本,买了一本《世界名画鉴赏》,翻看朱光潜的散文并开始系统的看bbc关于西方艺术的纪录片。XX年8月份,作为省骨干教师培训的内容,全省的英语教学精英来到衡中,听两节同课异构。我们的课文是西方艺术。这节课我讲了宗教画,讲了透视法,讲了文艺复兴,讲了印象派画作,最后我在屏幕上展开梵高的星月夜,浅浅的木吉他声响起,优美而又哀伤的歌词缓缓的进入每一个人的眼睛。音乐、美术、文字在一个更高的层次共鸣、交融。参会的老师说,刘老师的这节课,就像一部电视剧一样,一环扣着一环,让人感到惊讶和精彩。我用两年的时间凝练了这一节课。

  读书,让我安静下来去尝试。

  翻看明朝历史的时候,我知道了一个人叫王守仁。十二岁时,王守仁跟父亲说:"我已经写好了给皇上的上书,只要给我几万人马,我愿出关为国靖难,讨平鞑靼!"他父亲听完以后,啪的给了他一巴掌--让你狂。过了几天,王守仁跟父亲认错,然后说有了新的人生目标。这次他说的是"做圣贤!"他父亲听完,啪的又给了一巴掌,感觉这儿子太不靠谱了,自己的一世英名肯定要毁在他手里。而这个王守仁成了明朝第一牛人,从看林场的门卫一直做到了明朝的兵部尚书。以一己之力平定了江西叛乱,是明朝陆王心学的集大成者。他说的,最终都做到了。XX年,我碰到了这么一件事。我的一个学生跑回家跟他父亲说:"爸,我要上北大。"他爸听完,啪的给了他一巴掌,说,"上北大,你能考上河大就不错了。"这孩子,周测到办公区翻答案,一年旷操,见了老师,拍拍老师肩膀说,你就是谁谁谁吧。可是,这和王守仁的经历多么的相似啊。我安静下来,尝试肯定了他,鼓励他,并且说,你可以从英语上突破,我帮你!这一年,他几乎次次考试英语都在140分以上。只是高考依然没有考上北大。

  两年以后,他突然出现在我的面前,说:"老师,我从澳大利亚回来看你了。"我说;"你不是上大学了吗?怎么跑澳大利亚去了。"他说,那个大学不好,我不想浪费时间,在北京学了半年的同声传译,然后申请到澳大利亚上大学。大学的排名在北大之上,第一年,国际注册会计师他过了十几门功课,学习上拿到了三个优秀,拿够四个就可以保送牛津、剑桥的研究生,也就是说剩下的三年他只需要再拿一个。社交上,他还是当地的青年大学生议员,和当地的主流政客商讨法律的制定。

  所以,我经常庆幸自己读了明朝历史,读了王守仁的故事,否则,一个优秀的人才可能就被湮没了!

  读书,让我平静下来去激发。

  钱学森之问发人深省。这固然是教育体制的问题,也是每一个教育人的伤口。我想,我既然能有机会得天下英才而育之,我为什么不能去培养出几个研究型的人才来。我是文科出身,而且是为了逃避物理和数学这些科学性学科才选择了文科。我该怎么去做?我买了一些书,诺贝尔奖获得者的传记、中国功勋科学家的传记、《趣味数学》《生活中的化学》,并开始零星的翻看钱钟书、赵元任这些人文学科大家的东西。我发现这些科学家们在很早的时候就提出了自己用一辈子时间去寻找答案的问题。比如爱因斯坦在中学时期就提出了问题,这个问题的答案就是相对论。我开始善待学生提出的每一个问题,哪怕是超出想象的怪问题。因为善待学生的问题就是培养学生的创造力。同时,我开始培养学生提出问题的能力,课堂上我学会了说半句话,学会了课堂上安静一分钟,学会了让学生的几种思维碰撞。

  因为读书,我的课堂悄悄地发生了改变,努力培养孩子们的创造能力和批判思维。

  读书是我为自己的心开的一扇窗。XX年参加工作,五次考核,四次优秀,三次嘉奖,两届十佳青年教师希望之星,三个全国英语教师基本功大赛一等奖。班主任工作一年,模范班主任、高考明星教师。读书,让我在成长的路上,跟随自己的内心,释放自己的灵魂,追寻我的教育梦想。

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